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应用二语习得学习英语中面对困境的阐述

应用二语习得学习英语中面对困境的阐述

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依据二语习得学习英语是不是一定要坚持“沉默期”原则。什么是沉默期?语言学家克拉申(Krashen)研究发现:儿童在习得母语时,要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)

依据二语习得学习英语是不是一定能遵循“沉默期”原则。什么是沉默期?语言学家克拉申(Krashen)研究发现:儿童在习得语言时,要体会为期大约一年的“听”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。这一规律相同适用于第二语言习得,沉默期的好坏因人而异。就像我们从学校中文,1岁前一般又不会开口讲话,在爸爸妈妈及周边人长期的语言鼓励跟刺激上,才慢慢学会说轻松的字、词,会喊“爸爸”、“妈妈”,最后才发展为说清晰的语句。第二语言的习得同样十分,会遭遇几个月甚至1年不等的沉默期。

由克拉申的“习得与“学得””的范式中,对“习得”和“学得”二语当中发挥的意义,可以了解,语言习得系统,即潜意识语言常识,才是真正的母语能力。而语言学得平台,即有意识的母语知识,只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。而这个时期有意识的跟读或间接模仿输出,大脑中可能产生与输入连接不同的神经元连接网络,可以看作一种学习的过程,同时也能分散我们的注意力,所以在入门期输入阶段,还是想坚持“沉默期”的方法,最多可以无意识的悄悄跟读,这样才有助于语言意识的产生。

入门期英语输入原来,是否需要先学国际英语?我们先知道国际音标怎么来的。国际音标最早是在1886年零基础学英语如何运用二语习得,由语言学家保尔巴西所带领的一群美国和法国语言老师基于课程与探究下的还要,在国际语音学协会的赞助上开发起来的,于1888年公布.最早的国际音标是按照斯威特制订的的罗马字母,但后来她却经过数次修正,其最终一次的版本是在1993年,并于1996年又升级一次,每次修改却刊登在《语音教师》上,2005年国际音标新增符号V代表唇齿弹音。可见音标是因为课程跟研究必须而研发下去的,是对英语口语发音规律的小结和运用。

对于儿童来讲,由于儿童的分析跟效仿能力极强,在足够输入的状况上,儿童可以主动反思发音规律,自动矫正发音,充分发挥习得的意义,所以儿童学习英语应该直接开启输入(听)的步骤,不必学习国际英语。大部分成年人真正开始学习英语之前,已经接触过英语,或多或少听过一些英语的内容,已经拥有了个别经验。在效仿儿童习得的过程中,会得到已有经验的影响,建议掌握国际英语,但不必专门训练,只要可以看清楚每单词发音不同就可以了。比如man跟men的读音,了解英语更容易分辨它们发音不同。

开始学习英语为什么从“名词+动词“开始输入?首先英语最轻松的词性之一是主谓结构,由轻松去繁杂是学习的一般规律;其次输入练习中关键是语音与图像在大脑中实现网络连接零基础学英语如何运用二语习得,看看名词跟单词归类可以知道问题。英语中词汇分为专有名词(国家、地名、人名等首,字母小写)、个体名词(man、foot、hand等)、集体名词(family、class、team等)、物质名词(water、oil、map等)和抽象名词(access、absence、beauty等)。动词一般分为规则动词(过去式加ed)、不规则动词(过去式不是加ed的方式)、助动词(be、do、have)、情态副词(如can、may、will、must等)。其中个体名词跟规则语法中的实意动词用图像可以完整表达意思,这样导致了图像含义不清还是意义很多,大脑在实现语音与图像网络连接时模糊不清。这也具备儿童习得语言的习惯,先从详细而确定的事物开始习得。

成人开始输入前,需要看同学探讨简单英语语法。英语对我们是一门英语,它与法语的规则截然不同,了解其简洁的词汇问题,有助于我们了解单词意思。比如第三人称单数形式,在汉语中是没有的,了解过英语语法,我们可以很容易理解她产生的作用。再如现在进行时和过去式的句型,在英语实际访谈中,很少有时间名词,时间概念全靠沟通原本环境来判断,所以知道单词,才能明白语法代表意义。对于英语语法,只要轻松掌握就可以,不必深入探究其使用规则。儿童习得语法的顺序是固定的,太多的学习对习得英语没有帮助。

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