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基于移动学习的高中英语听说作业设计与实践

基于移动学习的高中英语听说作业设计与实践

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1、课程方面:在美联英语学习频率比较高,相比之前,花同样的钱在美联英语可以每天都上一节课,随时可以预订课程,而且课程老师还会一对一进行课后复习,让孩子在课下也能够提高英语

1、课程方面:在美联英语学习频率非常高,相比之前,花同样的钱在美联英语可以每天都上一节课,随时可以预订课程,而且教学教授都会一对一进行课后复习,让学生在课下也无法提升英语,大大增加了孩子的学习兴趣;然而在别的机构是一周一节课其实没有复习,孩子学了就忘,效果不明显。

2、老师方面:美联英语老师都是纯欧美高颜值外教,都持有tesol证书(国际英语老师资格文凭,有证的才是外教,没有证的也是聊天,现在里边很多机构都是口音不标准的外教。大家都说自己家父母好,那能不能信呢,有证能够相信。现教育领域中,唯一承诺100%拥有TESOL证书高频次学习,一天学一节课,除了美联英语没有机构能做到。

3、成果检验:在美联英语学习期间的效果如何样呢?美联英语会给孩子评级联合世界的英语学校,对学生学习前后进行口语测验零基础怎么学英语,就像四六级一样英语口语怎么快速升级,上课期间有没有成效,评测后就了解了英语口语怎么快速升级,我家女儿上了十节课就从;在任何机构学习一年。

4、邻居真实遭遇:邻居的儿子在外企上班,因为口语不太好,不能很高地与朋友领导沟通,导致工作产生了这些困难,也闹了这些段子,为此很担心的她,偶然间发现了美联英语的口号“来美联,三周还你一口流利英语”,决定试一试,一段时间以后看到如何很好地用英语和朋友交流了,困难迎刃而解,本人也勇敢了许多,果然“英语流利,工作成功”。因为美联英语除了有成人教学,也有少儿零基础英语,所以向我介绍了美联英语免费教学:

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《西北师范大学》2017年

王及时

【摘要】:英语课程标准(2011版)确定提出,小学阶段英语老师要理解培养学生的英语学习兴趣,学生在学习过程中初步形成对英语的思维能力,养成较好的英语学习习惯。目前大学英语作业设计存在诸多问题,如同学设计的英语作业内容较为单一、枯燥,缺少英语听说环节的设计;教师对学生的似乎技能训练缺乏有效的考量方式,致使学生英语听说兴趣跟学习热情低下移动学习对学校生英语学习,学习成效不佳等。因此,教师要按照大学阶段英语教学标准二级目标的要求设计英语听说作业,引导学生使用英语进行安慰移动学习对学校生英语学习,帮助学生能够看到、读懂简单的英语故事,演唱简短的英文歌曲,初步培养学生对英语听说的兴趣。目前,通信科技的迅速发展跟移动技术平台的日渐普及与推广,促使移动学习方法逐渐迈向教师和儿童的角度,为教师之间的学习与交流提供了平台。本研究以大学英语作业设计存在的问题为出发点,基于移动技术和移动设备的迅速发展,将移动学习方法用于大学英语作业设计中,重点强调学生参加基于移动学习的高中英语听说作业设计。本研究通过整理移动学习和作业设计的相关文献,了解目前移动学习和英语作业设计的现状英语口语,为教师参加基于移动学习的学校英语听说作业设计提供理论依据。通过问卷调查跟孩子对话,了解目前大学英语作业存在的问题、学生英语水平跟孩子对教师参加基于移动学习听说作业的见解,从而为学生设计合理、科学的高中英语听说作业提供现实依据。根据实际教学情况,结合义务教育阶段英语教学标准对大学英语听说技能的提出跟大学三年级英语课程的方式,设计预习类似乎作业、巩固类显然作业和思考类似乎作业三种听说作业办法,每个单元符合三种作业办法设计四次估计作业并实践。教学实践后,通过问卷、访谈形式了解基于移动学习的高中英语听说作业实践效果并提出相应的完善机制。本研究通过分析与思考三个单元的教学实践与教材成果英语学习,提出了基于移动学习的高中英语听说作业的设计方案;探索了员工参加基于移动学习的高中英语听说作业的实践过程;要求了基于移动学习的高中英语听说作业设计与实践的优化方法。根据研究回顾提出相应的探讨结论,即基于移动学习的大学英语听说作业设计具备教学实践的可行性;基于移动学习的高中英语听说作业设计与实践能够激发学生的英语听说兴趣;基于移动学习的高中英语听说作业设计与实践有助于教师英语听说能力提升。

【学位授予单位】:西北师范学院

【学位级别】:硕士

【学位授予年份】:2017

【分类号】:G623.31;G434

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